MON PARCOURS
Je suis diplômée de l’Université de Fribourg, en Suisse. J'ai un Baccalauréat en Sciences de l'éducation et une Maîtrise en Orthopédagogie. J'ai plus d'une dizaine d'années d'expérience en éducation, enseignement et orthopédagogie avec des enfants et adolescents depuis la maternelle jusqu'au secondaire inclus. Mes domaines d'intervention sont les troubles de l'apprentissage, les troubles du comportement, le TDA/H, le TSA et la déficience intellectuelle.
J’ai la chance d’être maman de deux enfants et ceci m’a permis d’enrichir davantage mon expérience éducative.
Ci-dessous, je décris mon parcours professionnel en illustrant les particularités des enfants et adolescents avec qui j’ai eu le plaisir de travailler, ainsi que quelques approches éducatives que j’ai employées.
Ma première expérience professionnelle a été avec une classe de trois enfants polyhandicapés d’âge préscolaire. Mon travail consistait à collaborer étroitement avec les différents professionnels et les parents afin de stimuler les compétences des enfants et à maintenir leurs acquis. Ça a été une expérience incroyable que je vais garder pour toujours dans mon cœur : j’ai appris à une fille à marcher! J’ai aidé une autre fille aveugle et autiste à se déplacer et à diminuer ses crises de colère. J’ai respecté les limites physiques et cognitives du garçon tout en le stimulant à développer ses capacités. De cette expérience professionnelle j'ai appris :
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l’importance de la routine et de l’anticipation dans le quotidien des enfants ;
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le respect des faiblesses d’un enfant ;
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à me réjouir de chaque petite victoire.
Ma deuxième expérience était complètement différente: j’ai géré une classe de six élèves de niveau scolaire mixte (primaire et secondaire) ayant des troubles de l'apprentissage et/ou des troubles du comportement.
Parmi ces élèves, il y en avait certains avec un grand retard scolaire, des troubles de conduite, d’opposition passive, et de violence verbale et/ou physique. Il y en avait d'autres, par contre, qui avaient juste besoin d’une pause du système scolaire régulier pour se retrouver. En plus d'être très différents les uns des autres, mes élèves avaient des diagnostics variés, incluant le TDA/H, le trouble du langage et la déficience intellectuelle légère.
Mon défi principal a été, d’un côté, d’offrir un suivi individualisé selon chaque niveau scolaire ; de l’autre côté, de créer une cohésion dans un groupe particulièrement hétérogène. Pour faire cela, j'enseignais par ateliers. Voici quelques-uns de ces ateliers qui étaient fort appréciés par mes élèves : cuisine, musique, création d’animations, de films et photo-romans et hippothérapie. Cela a permis à mes élèves d’apprendre à respecter les autres, maîtriser la colère et à vivre dans la société. Chacun de ces élèves a une place spéciale dans ma mémoire, chaque fois que je pense à eux un sourire ou un rire se dessine sur mon visage. Cela n’a pas été toujours facile, mais nous avons vécu de belles réussites!
Ma troisième expérience a été avec des enfants d’âge préscolaire. Avec une collègue, nous nous sommes occupées de cinq enfants ayant différents handicaps incluant la trisomie, le TSA et la déficience intellectuelle.
Pendant ces années nous avons enseigné avec beaucoup de patience et de passion l’autonomie, le développement social, affectif et du langage, ainsi que des compétences cognitives comme le sens du nombre et de l’écriture. D’autres objectifs ont été établis selon un plan d’intervention individualisé créé en équipe pluridisciplinaire et en collaboration avec les parents.
Voici quelques éléments pédagogiques que j’ai utilisés durant ces années :
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les pictogrammes : pour communiquer (faire des demandes) ou soutenir la compréhension (rappel des règles, du programme journalier…)
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le langage signé : pour soutenir le développement du langage
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la méthode Montessori : pour développer les habiletés cognitives
Qu'est-ce que je vais garder précieusement dans mes souvenirs? Les enfants bien sûr, mais aussi la merveilleuse relation de collaboration et de confiance que j'ai établie avec les parents.
Une manière de mesurer la pertinence d'un modèle éducatif est le niveau de bonheur d'un enfant.
Maria Montessori
Orthopédagogie au privé
Ma quatrième expérience a été ma première expérience de travail au Québec! J’ai eu la chance de suivre mon mari dans une nouvelle aventure et, en 2018, nous avons quitté la Suisse pour nous établir à Québec. J’ai travaillé comme orthopédagogue auprès d'une clinique privée, ce qui m’a permis d’apprivoiser ce nouveau système scolaire et de prendre mes repères.
Ce que je fais dans mon travail actuel est au fond la même chose que ce que je faisais en Suisse, sauf que… certains mots ont une signification différente. En Suisse, nous mettons le classeur dans le cartable et le cartable nous le mettons sur nos épaules… au Québec, faire cela est un peu plus difficile!
Pour moi, travailler au privé c’est pouvoir offrir un suivi de qualité adapté à chaque élève. Le travail individualisé était ce qui manquait à mes élèves lorsque j’enseignais dans une classe. Ne pas pouvoir prendre le temps en individuel avec chaque élève me frustrait beaucoup. C’est donc avec joie que je me suis lancée à mon compte en décembre 2020!